Здоровое поколение

Вопросы научной организации учебного процесса, оптимизации учебных планов и программ,, ши­рокого внедрения в учебный про­цесс технических средств обуче­ния и контроля являются в нас­тоящее время наиболее ак­туальными проблемами выс­шей и средней школы.

Профессор В. П. ЕЛЮ­ТИН, министр высшего и среднего специального образования СССР

Когда я вернулся к обсуждению с коллегами-тера­певтами проблемы обучения аускультации по-новому и с новыми фактами в руках, то мне все время возражали, что называется, на одной ноте.

—                     Помилуйте, все это прекрасно, но ведь согласно программе на III курсе мы можем посвятить обучению аускультации нормального сердца всего лишь 2 часа. И в другом семестре еще 2 часа на изучение патологичес­ких шумов. читать далее

Так вот, вы должны научиться проводить безупречную диагностику и дифференциальную диагностику всех важнейшие болезней легких, к тому же в крат­чайшее время и при минимуме исследований. Задача сложнейшая, а времени очень мало. читать далее

Хорошо это или плохо? Много или мало? Чтобы оценить качество алгоритмической диагностики приве­денных показателей, нужно, повторяю, учесть, что эта­лоном для сравнения выступает клиническая диагности­ка в самых лучших кардиологических стационарах Новосибирска. Следовательно, приведенные цифры оши­бок— это ошибки в сравнении с близкой к идеалу диаг­ностикой сердечно-сосудистых болезней. Увы, общеиз­вестно, что в обычных условиях рядовых стационаров, поликлиник и скорой помощи качество диагностики, мяг­ко говоря, не столь высоко, как в лучших клиниках. читать далее

В 6 крупнейших кардиологических клиниках Новоси­бирска 21 врач обследовал 511 больных с разными бо­лезнями сердечно-сосудистой системы. Кроме того, зад­ним числом, как говорится, ретроспективно с помощью алгоритмов проверено 127 историй болезни умерших больных, у которых диагноз абсолютно точно доказан после вскрытия. Итого 638 больных. читать далее

На эту идею меня навел любопытный и весьма по­учительный случай. Американская фирма назойливо рекламирует новое противогриппозное средство. Два врача берутся проверить эффективность этого средства. Казалось бы, чего проще — используй классический ме­тод основной и контрольной группы: одним давай но­вое лекарство, другим старые, и следи за результатом. читать далее

Уже говорилось, что в профессиональном образова­нии самое Трудное, но и самое главное, — научить каж­дого превращать свои знания в умение работать, решать профессиональные задачи. И добиться уверенных навы­ков, в идеале — профессионального автоматизма в ре­шении таких задач. Уже говорилось, что эти самые трудные проблемы успешно решаются посредством алго­ритмов и программированного обучения.

Но каковы же общие результаты? Что такое «ус­пешно» при ближайшем рассмотрении? В количествен­ных критериях… Где доказательства,  что игра стоит свеч? Где доказательства того, что упомянутые активные методы обучения обеспечат высшему медицинско­му образованию лучшие результаты, чем при обычных способах? А нужны ли вообще доказательства? Разве не хватит броских примеров и общих рассуждений? Обязательно нужны. читать далее

20 лет я участвую в различных конференциях, посвя­щенных новым методам обучения. И каждый раз в ку­луарах задаю докладчикам один и тот же вопрос:

—                     Почему все внимание и время в своем докладе Вы уделили процессу работы, новой методике, в частности обучающей технике, но ни словом не обмолвились о по­лученных результатах? Ведь результаты — самое глав­ное. Именно ради лучших результатов имеет смысл раз­рабатывать и внедрять новые методы обучения, в том числе и программированное обучение.

—                     По нашим наблюдениям, данный метод (называет­ся тема любого прозвучавшего доклада) гораздо лучше. Студентам интереснее. читать далее

Страшная вещь — мода. Мода может лишить челове­ка трезвой самооценки, и он напялит на себя модную вещь, которая лишь подчеркивает дефекты его фигуры. читать далее

Программированные учебники будут написаны луч­шими специалистами, изданы очень большими тиража­ми, чтобы стать доступными каждому студенту во всех однопрофильных учебных заведениях. Такой учебник не только содержит прямую информацию, но и предлагает студенту серию профессиональных задач нарастающей сложности, обеспечивает ему обратную связь, быстро и эффективно приводящую студента к правильному реше­нию каждой задачи. Такой учебник, написанный инте­ресно, увлекательно, доступно, доставит студенту и удо­вольствие. читать далее

—          …И потом, мы внимательно следим за квалифи­кацией   наших   преподавателей, особенно лекторов. —

^Ректор крупного мединститута многозначительно взгля­нул на меня.

—                    И как же Вы это делаете? — с живейшим интере­сом спросил я.

—                    Периодически проводим среди студентов аноним­ное анкетирование, изучаем общественное мнение, про­водим социологические исследования, делаем выводы.

—                        И
каковы же результаты?

Ректор пригласил начальника канцелярии и распо­рядился, чтобы меня ознакомили с анкетами.

…Я ахнул. Двенадцать огромных переплетенных то­мов содержали анонимные анкеты, отпечатанные в ти­пографии на мелованной (!) бумаге. Анкеты были со­ставлены по всем правилам социологических исследова­ний. Чтобы дать свою оценку лектору, студенту нужно было лишь подчеркнуть или зачеркнуть слово. Аноним ность гарантировалась.

—                    А есть такие лекторы, которым студенты постоян­но дают низкие оценки?

—                    Конечно, есть. читать далее