Здоровое поколение

То есть? То есть даже самостоятельное изучение учебной темы, без лекций, без практических занятий, без рассказов и показов, а лишь с помощью программи­рованного учебного пособия дало результаты, почти в четыре раза лучшие, чем по обычному (хорошему!) учебнику. Впрочем, иного я и не ожидал. Ведь соревно­вались и сопоставлялись в эксперименте не учебники, а дидактические системы. Традиционное обучение без об­ратной связи, без управления познавательной деятель­ностью человека и программированное обучение — с об­ратной связью, с постоянным циклическим управлением мыслительными  операциями.

читать далее

Передо мной «Неделя» № 33 за 1974 г. со статьей Анатолия Рубинова «Проводим операцию сыр-бор».

«Признаюсь публично, и мне ничуть не стыдно своего невеже­ства: не знаю, чем отличается сыр голландский от пошехонского, алтайский — от степного, костромской — от ярославского. Разве что ценой… Из всех знакомых, которых я опросил, нашлись только те, кто распознает сыр советский и российский. читать далее

Не ка­жется ли тебе, читать, что недостаточно высокая эф­фективность профессиональной деятельности работни­ков умственного труда, в том числе — и прежде всего—■ врачей, обусловлена тем> что, не жалея времени, сил и огромных государственных средств, пытаются произво­дить косметический ремонт на верхних этажах, тогда как фундамент умственного труда — профессиональное мышление, остается ненадежным? Давайте укрепим или, еще лучше, построим новый фундамент. И тогда не понадобятся затраты на ремонт стен, перекрытий, облицовку всего здания. читать далее

Где же тогда способ улучшить качество подготовки врача, дорогой мой читатель? Где способ выиграть со­ревнование? Этот способ назван в отчетном докладе XXVI съезду КПСС: прежде всего качество преподава­ния, укрепление связи с производством.

Как это лучше сделать? Где развить направление главного удара?

Чтобы не ошибиться, надо определить исходные по­зиции и теоретические точки отсчета.

Процесс подготовки специалиста, какой бы конкрет­ной профессиональной деятельностью он ни занимался, включает в себя три важных этапа. Цель первого — дать будущему специалисту описание тех объектов, с ко­торыми ему придется иметь дело в своей профессиональ­ной деятельности. читать далее