Здоровое поколение

Уже говорилось, что в профессиональном образова­нии самое Трудное, но и самое главное, — научить каж­дого превращать свои знания в умение работать, решать профессиональные задачи. И добиться уверенных навы­ков, в идеале — профессионального автоматизма в ре­шении таких задач. Уже говорилось, что эти самые трудные проблемы успешно решаются посредством алго­ритмов и программированного обучения.

Но каковы же общие результаты? Что такое «ус­пешно» при ближайшем рассмотрении? В количествен­ных критериях… Где доказательства,  что игра стоит свеч? Где доказательства того, что упомянутые активные методы обучения обеспечат высшему медицинско­му образованию лучшие результаты, чем при обычных способах? А нужны ли вообще доказательства? Разве не хватит броских примеров и общих рассуждений? Обязательно нужны. читать далее

Педагог проверяет, как ученик усваивает необходи­мый материал. Правильное усвоение немедленно под­крепляется («правильно, молодец»). Ошибка немедлен­но исправляется. Предлагаются дополнительные вопрош­ен, задания, даются новые, более понятные разъясне­ния. Обучение не идет дальше, пока правильно не понят и не закреплен предыдущий учебный материал. Если на одного учителя приходится один ученик, здесь идеаль­ная обратная связь. читать далее

А что такое «рациональное»? И вообще, столько говорим о мышле­нии, не уточнив, что же это такое! Ученые-психологи трактуют этот научный термин следующим образом: «Мышление — психический процесс, благодаря которому человек отражает предметы и явления действительности в их существенных признаках и раскрывает разнообраз­ные связи, существующие в них и между ними».

Но одной формулировки мало. Мышление осущест­вляется посредством определенных операций, хорошо всем известных. Просто, как мольеровскнй Журдэн, ми не знаем, что всю жизнь говорим прозой. Это — сравне­ние, классификация, систематизация, обобщение, абстра­гирование, конкретизация.

читать далее