Здоровое поколение

Так вот, вы должны научиться проводить безупречную диагностику и дифференциальную диагностику всех важнейшие болезней легких, к тому же в крат­чайшее время и при минимуме исследований. Задача сложнейшая, а времени очень мало. читать далее

Хорошо это или плохо? Много или мало? Чтобы оценить качество алгоритмической диагностики приве­денных показателей, нужно, повторяю, учесть, что эта­лоном для сравнения выступает клиническая диагности­ка в самых лучших кардиологических стационарах Новосибирска. Следовательно, приведенные цифры оши­бок— это ошибки в сравнении с близкой к идеалу диаг­ностикой сердечно-сосудистых болезней. Увы, общеиз­вестно, что в обычных условиях рядовых стационаров, поликлиник и скорой помощи качество диагностики, мяг­ко говоря, не столь высоко, как в лучших клиниках. читать далее

Все ясно. Нужно разработать и организовать про­граммированное обучение слуховой диагностике всех болезней человека, которые проявляются теми или ины­ми звуками. Это важнейшие болезни сердца. Это болез­ни легких. читать далее

Учащимся ПТУ. В нынеш­них ПТУ нагрузка на каждого учащегося чрезвычайно велика. Подумай, легко ли быстро и эффективно дать подростку и юноше одновременно полноценное среднее образование и профессиональную подготовку квалифи­цированного рабочего. читать далее

Ближе к вечеру Саша непременно приставал к кому-нибудь из взрослых: «Давайте пофилософствуем!» «А кто такие философы?» — воспользовался как-то я его же словом «Расширители проблем»,— объяснил мальчуган, как всегда, не задумываясь».

А теперь представим этого расширителя, проблем, это уже нынешнее и будущее народное достояние в первом классе школы. Для его мощного интеллекта он получит «достойную» пищу: вместе со всеми писать палочки, считать до десяти и постигать премудрости типа «мама мыла   раму».

Так что же это, автор намекает на то, что програм­мированное обучение сможет развить уникальный та­лант Саши Селезнева и подобных ему одаренных детей и молодых людей? Ни в коем случае. Для развития не­повторимого талантливого Саши потребуется уникаль­ной силы учитель — мудрец, тонкий психолог, профес­сор философии. читать далее

Шестая дидактическая система — автоматизирован­ные классы, в идеале обучение посредством ЭВМ. Да, ЭВМ для тотального обучения в профессиональной шко­ле— это хорошо. Но это нереально по организационным соображениям. читать далее

Направленная информация — обучение направлено на конкретного ученика. Студент читает учебник, при­спосабливая знания лично к себе. Не усвоил — повторил. Это знает — пропустил. читать далее

В переводе на современный язык дидактическая си­стема «традиционное обучение» ориентирована на «сред­него ученика». И на «среднего студента». Что же делать с «уклонениями»? Способных и талантливых — тормозить и сдерживать (один учитель не может бросить всех и бе­жать вперед с двумя талантами). Неспособных и медлен­ных— пришпоривать, побуждать, стимулировать (одни учитель не может бросить всех и вернуться с двумя от­стающими шестиклассниками в первый класс, чтобы по­вторить с ними таблицу умножения).

читать далее

То есть? То есть даже самостоятельное изучение учебной темы, без лекций, без практических занятий, без рассказов и показов, а лишь с помощью программи­рованного учебного пособия дало результаты, почти в четыре раза лучшие, чем по обычному (хорошему!) учебнику. Впрочем, иного я и не ожидал. Ведь соревно­вались и сопоставлялись в эксперименте не учебники, а дидактические системы. Традиционное обучение без об­ратной связи, без управления познавательной деятель­ностью человека и программированное обучение — с об­ратной связью, с постоянным циклическим управлением мыслительными  операциями.

читать далее

Несколько слов чистой науки: «Дидактическая систе­ма— это определенный комплекс методов и средств уп­равления познавательной деятельностью каждого от­дельного учащегося данной учебной группы». Здесь есть несколько важных параметров. Вопервых, управле­ние познавательной деятельностью. читать далее